九重城阙烟尘生,千乘万骑西南行. 翠华摇摇行复止,西出都门百余里.
小学语文西南师大版三年级下册第六单元《花是种给别人 看的》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板1 教学目标1、联系上下文理解“花团锦簇” “眼花缭乱”“目不暇接”“姹紫嫣红”等词语的意思, 想象画面,正确、流利地有感情朗读背诵第三段。
相应的段。
2、读写结合,想象写德国四五十年后的美丽景色。
3、体会德国人善于分享的美好情怀。
2 学情分析描写花、景的成语,理解有一定的难度!不懂德国人种花与中国人种花的区别。
3 重点难点教学重点: 抓住重点词句引导理解词语,想象画面,体会句子的内在含义,感受花美人更美,懂得分享和 奉献。
教学难点: 读写结合,想象写德国四五十年后的美丽景色。
4 教学过程4.1 第一学时4.1.1 教学活动活动 1【导入】谈话导入 一、谈话引人。
1.孩子们,今天咱们继续学习第 28 课,请大家齐读课题两遍。
2.上节课孩子们学习了本课的生字,下面老师来检测一下,请大家拿出作业单,完成第一题。
完成的孩子对照大屏幕检查,把错了的生字再在旁边写一遍。
活动 2【活动】尝试自学 二、尝试体验。
1.通过上节课的初步学习,我们知道季羡林爷爷两次去德国,相隔几十年,当朋友问作者德国 有什么变化没有,季羡林爷爷是怎样回答的? 2.季羡林爷爷说美丽是没有改变的 ,那么从哪里看出德国几十年前后美丽没有改变呢?下面 请孩子们根据自学提示学习。
比一比,哪个孩子学习的效率高。
活动 3【活动】导学体验 三、 导学体验。
小组交流,其他小组作补充。
几十年前德国的美。
1.你从哪些语句体会到几十年前德国的美?请一位同学读勾的句子。
请把句子读通读准。
(课 件句子) 2.这段中最能体现花儿美丽的词语是哪些? 4.你从花团锦簇体会到什么?(形容花朵五彩缤纷,十分华丽的样子。
) 5.你从姹紫嫣红体会到什么?你还可以用什么词来代替?你仿佛看到了哪些颜色? 6.眼花缭乱、目不暇接让你体会到什么?这是作者看了这么多花给他的感受。
这里还有什么 地方让你感觉到花多的?你眼前仿佛是怎样的画面? 7.出示图片,让孩子选词填空。
8.孩子们抓住了关键词语,品味了作者精妙的语言,下面我们带着这种理解,想象画面来读这 几个词。
读这句话。
出示句子 9.读得很整齐,但缺乏感情。
我们读书,要把我们的心放进字里行间,把这些关键词转换成一 幅幅优美的画面。
(链接音乐响起)请你们闭上眼睛,跟随老师一起走进德国的大街。
教师范 读。
10.生齐读。
11.多么迷人的景色!怪不得让人眼花缭乱、目不暇接。
让人眼花缭乱、目不暇接的不只是一 条街,而是任何一条街。
(带有文字的图片,音乐) 走过这条街,抬头向上看:女同学读----(课件展示) 我们走过另一条街,抬头向上看:男同学读----(课件展示) 走过这条街、走过另一条街,走过任何一条街,我们都沐浴在花的海洋里,我们仿佛闻到了浓 郁的花香,抬头向上看:大家一起读:----(课件展示一连串的画面并配上音乐)。
12.这么美的景色,能把它记在心里吗?看着大屏幕上的提示试着背一背。
会背的孩子站起来 试试。
谁敢一个人来试一试?(课件填词)
